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【行业动态】国家七部委:加快建立家政、养老等紧缺领域人才培训体系!
发布时间:2019-10-29 16:29:48 点击浏览:次
近日,教育部办公厅等7部门联合下发的《关于教育支持社会服务产业发展 提高紧缺人才培养质量的意见》明确,国家奖学金将向家政、养老等社会急需专业倾斜。同时,各地教育行政部门在政策、资金和项目等方面向积极开展社会服务产业紧缺领域人才培养培训的院校倾斜。


这是继今年6月份国务院办公厅印发《关于促进家政服务业提质扩容的意见》之后,教育等部门对家政服务业等相关社会服务业在人才培养等教育领域的响应。


《意见》提出,以职业教育为重点抓手,提高教育对社会服务产业提质扩容的支撑能力,到2022年,教育支持社会服务产业发展的能力有效增强,紧缺领域相关学科专业体系进一步完善,培养培训规模显著扩大。


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每个省份至少1所本科高校开设社会服务相关专业


今年7月5日,教育部职业教育与成人教育司副司长谢俐曾表示,每个省份原则上至少有一所本科高校和若干所职业院校开设家政服务相关专业。这一说法已被写入《意见》当中。《意见》表示,要引导围绕社会服务产业链打造特色专业群,“要求每个省份要有若干所职业院校开设家政服务、养老服务类专业,每个省份至少有1所本科高校开设家政服务、养老服务、托育服务相关专业。




鼓励引导有条件的职业院校增设护理(老年护理方向、中医护理方向)、家政服务与管理、老年服务与管理、智能养老服务、健康管理、中医养生保健、中医营养与食疗、助产、幼儿发展与健康管理、幼儿保育、学前教育、康复治疗技术、中医康复技术、康复辅助器具技术、康养休闲旅游服务、健身指导与管理等社会服务产业相关专业点。


鼓励院校根据医养结合、安宁疗护、心理慰藉、家庭理财、收纳管理、服饰搭配和衣物管理、室内适老化设计、社区服务网点规划设计等产业发展新岗位、新需求,灵活设置专业方向。


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鼓励高校招收培养家政专业研究生


《意见》还鼓励普通本科高校电子信息类、机械类、材料类等专业为社会服务业赋能。高职院校电子信息大类、装备制造大类等专业增设相关课程,加快培养家庭服务机器人、健康监测、家用智能监控等健康养老、家政服务领域智能设施设备的研发制造人才,促进人工智能技术、虚拟现实(VR)技术、智能硬件、新材料等在社会服务业深度应用。




同时,鼓励和支持有条件的高校在相关学科领域招收培养研究生,为企业和职业院校等输送业务骨干和高层次教学科研人员;鼓励符合条件的家政服务、养老服务企业、养老服务机构管理人员报考攻读专业学位硕士研究生。


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鼓励社会力量举办家政、养老服务类职业院校


此外,社会力量参与社会服务业职业教育也将迎来发展契机。《意见》提出,鼓励和支持社会力量举办家政服务类、养老服务类职业院校,或与职业院校以股份制、混合所有制等形式共建产业学院,合作开设相关专业,规范并加快培养专门人才。



其要求将社会服务产业紧缺领域列为校企合作重点领域,优先支持建设产教融合创新项目、职业教育校企深度合作项目等。


全国建设培育100家以上产教融合型家政企业,发挥家政服务业提质扩容“领跑者”行动示范企业和普惠养老重点企业的示范引领作用,推动50家优质企业与200所有关院校组建职业教育集团等,共建产业学院、大师工作室、协同创新平台、实习实训基地,实行现代学徒制、“订单培养”等培养模式。


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开展1+X证书制度试点的同时,鼓励学生创新创业
积极招募、推动职业教育培训评价组织联合社会服务产业优质企业、职业院校共同研制家政服务、养老服务、母婴照护等紧缺领域职业技能等级标准和证书,开发教材和学习资源。



支持院校学生在获得学历证书的同时,积极取得紧缺领域相关职业技能等级证书,提高就业创业本领,促进高质量就业。在家政服务、养老服务、托育服务等领域率先开展1+X证书制度试点,同步探索建设职业教育国家学分银行。


鼓励学生创新创业。鼓励院校围绕“互联网+家政”“互联网+养老”“互联网+健康服务”等,建设众创空间,指导学生开展自主创新和创业活动,做好创业项目的跟踪、指导和孵化服务,引导有条件的学生积极投入社会服务产业相关领域创业。


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打造“双师型”教师队伍,广泛开展国际交流与合作
在职业院校实行高层次、高技能人才以直接考察的方式公开招聘,建立健全职业院校自主聘任兼职教师的办法。新增相关专业课教师原则上应从具备家政、养老服务、社区服务等工作经历人员中引入和选聘。


优先支持社会服务相关专业领域符合项目式、模块化教学需要的职业教育教师教学创新团队。在职业院校教师素质提高计划中对相关专业予以重点推进。在“双师型”教师培养培训基地建设中向社会服务相关专业倾斜。依托职业院校、应用型本科高校等,加强职业技能培训师资队伍建设,支持紧缺领域人才培训。


积极引入国(境)外相关领域职业标准、课程标准和技术标准,组织30所左右院校和企业引进国际先进课程设计和教学管理体系,结合我国国情和实际,开发本土化培养培训标准、方案、专业课程和教材。定期组织选派职业院校专业骨干教师赴国外研修访学。积极开展有关国际交流研讨活动。



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